英国的教育督导工作从1902年开始，最初是由于政府对某些学校的教育质量不满意，所以采取一些外部督导的方式向学校施压。

    历经百多年发展，英国学校督导主要为了实现三个目的：一、在进行专业性交流和收集充足证据基础之上，对学校教学成果进行独立而客观的外部评估；二、帮助学校改进教育质量，提升学生学习成就并提高标准；三、向社区、家长及政府部门提供信息。

    督导工作关注的领域包括：学生的实际成绩、学生在学校取得的进步(即学校提供的增加值)、学生的个体成长、教学质量以及学校的领导与管理。总而言之，关注的是学校的核心系统和关键成果。

    学生的成长从五个方面来测评，即保持健康、安全、愉快、进取、为学校和更加广泛的社区以及为社会和经济的繁荣做出积极的贡献。

    英国开展教育督导，一般是在督导正式开始的前两天才通知接受督导的学校，因而能够评价学校的真实状况。督导团队人数不多，通常只会有两天的驻校时间。进驻之前了解学校的优势以及劣势，之后会对学校的状况有更多了解。督导评价的结果是将学校分为四个等级：差、满意、良好和优秀。

    “良好”的标准

    督导工作后期，督导团队将对学校评级，并报告最终结果。我举个例子来详细说明“良好”这个级别的教学工作的标准，藉此向大家展现整个工作过程：

    ●教学过程要不断保证学生得到激励，并且使学生投入课堂之中。

    ●大部分课堂提供了良好的教学程序和学习机会。

    ●教师普遍拥有足以激起大部分学生兴趣的知识，并使学生取得进步。

    ●课堂教学手段丰富，教学资料翔实，包括使用新的教学技术。

    ●重视家长支持，提高学生学习质量。

    ●良好评估程序的结果是促进教师和家长满足学生需求。

    ●学生获得细致的反馈，既包括口头表扬，也包括书面分数。学生获知自己学习状况的好坏，并能得到如何取得好成绩的指导。