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英国三成教师因教学压力帮助学生作弊
chatnet(2012/4/5 7:21:15) 点击:109100 回复:0 IP:86.* * *
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英国三成教师帮学生作弊政府看重考试成绩学校排名 英国教师公费培训作弊
据英国媒体报道，一项调查显示，目前英国中小学教师中，有逾1/3的教师承认，他们因迫于教学压力肯帮学生作弊，或修改学生作业答案。
这份调查英国教师和讲师协会年会执行，结果发布在该协会年会前夕。该协会调查了512名英国中小学教师，结果发现，高达七成教师认为近年来教学压力不断增加，甚至有一些人承认作弊行为在他们学校中很流行。
作弊现象很普遍
一名拒绝透露名字的中学法语老师告诉调查人员，她选择重新修改学生的作业来达到教学要求，而不是教会学生如何写出正确答案。“我之所以这样做，是因 为不可能有足够时间既保证提高学习成绩，又保证一一教会他们。”还有一名小学老师在接受调查时表示，她曾经操控考试结果，是为了让教学水平达标。
另一名中学教师直接指出学校的“坏风气”：保持学校排名比发展学生的能力更重要，而考察学校排名的重要指标之一就是学生的考试成绩。有受访者直接说，“我的同事自己动手帮学生完成学习任务。就连我们领导都说，这样做没什么大不了，还有助于提高学校的排名。”
对于作弊的方式也多种多样。“英国教师支持网”曾进行的调查显示，有的教师在考试之前就事先把答案准备好了。有时教师们甚至在学生不知情的情况下， 把答案直接填写在学生未完成的答卷或作业上。另一名教师也向媒体承认，自己曾经在考试期间轻碰学生肩膀，暗示他们写错了答案。 一名在多塞特郡任教的老师说，他的学校为了让学校排名有所上升，教师们无论如何也得让本班的学生通过考试，也就是取得起码C等成绩。他说，“我不得不提前 告诉学生答案，并在学生们的标准答案上略作改动掩饰作弊。”他后来因忍受不了学校默许作弊而辞职。
一部分接受调查的教师都认为，老师帮学生作弊是一个普遍现象。一名受访者表示，“我曾向学生透露过作业答案，我知道这是作弊，但这种现象并不少见。”
英教师公费培训帮学生作弊
据英国媒体报道，2007年，一本名为《数量教育》的书声称，英国一些学校掏出200多英镑去购买协助学生骗过考试系统的材料，还有学校派老师去参加由主 考者举办的“作弊”课程，学习如何帮助考生从GCSE(普通中学教育证书考试)和A-Level考试(中学高级水平考试)中顺利过关的诀窍。
自1997年以来，在GCSE考试中得到至少5个“良”的学生人数从45%增加到了59%。而A-Level考试的
及格率从87%上升到了96%。 而学校的领导说，为了提高学校在政府编制的成绩排名表中的名次，为了满足教育标准办公室(教育监督机构)的要求，学校被迫使出浑身解数。
全国教师联合会秘书长史蒂夫·辛诺特说：“自上世纪90年代初以来，我们一直生活在一个充斥着各种重要考试的世界中，而且这种情况逐年变得越来越糟。学校不应该承受这种压力，因为它造成了一种鼓励老师实施应试教育而非教书育人的氛围。”
每年，私营公司、考试委员会和地方当局都会举办教师培训班，让他们学习新知识。这本提议在教育系统中大搞欺骗活动和“应试教育”的书称，一些公司通过花钱请主考者——他们以前通常都当过老师，现在则为考试委员会出题和判卷——教老师如何巧用系统帮学生过关。
压力来自于各方
受调查的教师认为，不断增加的教学压力是他们不得已作弊的原因。71%受调查者表示，提高学生的考试成绩在过去两年里增加了很多。有88%说压力来 自校长，51%说来自教学督导，50%说来自于家长，只有1/3说压力来自于政府。而且，教师不得不放弃休息时间给学生补课，只有9%的教师说他们未在周 末时间教导学生。此外，还有逾1/4的教师为鼓励学生更用功地学习，给学生以各种奖励。
对此，教育部的一名发言人说，如果家长知道学生成绩是被老师篡改的，家长会非常愤怒。“教师作弊是绝对不应有借口的，这不仅对学生的教育造成伤害， 同时也毁掉了公众对教师这个职业的信任。”他认为，世界上领先的教育系统都有健全的教室监控系统，让家长和纳税人来完成更好的监督。
学校排名最重要
英国教师和讲师协会玛丽·布斯蒂德博士，协会秘书长说：“政府坚持将教学重点放在测验、考试和学校排名上，会给教师造成一种巨大的压力，这对高质量 教学和学习能力造成巨大伤害。目前已经造成一种假象，就是教学结果似乎比学习过程更重要，而实际上会直接影响到授课者的教学方式。因此，政府需要采取紧急 措施应对教师的教学压力。”
自2009年起，包括英语、历史和商务类课程的日常作业都将在老师的监督下，由学生们在教室内完成。英格兰教育标准委员会前负责人克里斯·伍德黑德表示，新制度仍然难以完全杜绝作弊现象，言传身教才是师德之本。
英国教学大纲和学历管理委员会的丹尼斯·奥波斯说，“我们相信绝大多数学校都能严格遵守有关条例。”他说，“我们知道一些学校可能为了追求好的排名而不惜作弊。但整体来说，我们的监督非常严格，一经查处、严惩不贷。”
据英国媒体报道，一项调查显示，目前英国中小学教师中，有逾1/3的教师承认，他们因迫于教学压力肯帮学生作弊，或修改学生作业答案。
这份调查英国教师和讲师协会年会执行，结果发布在该协会年会前夕。该协会调查了512名英国中小学教师，结果发现，高达七成教师认为近年来教学压力不断增加，甚至有一些人承认作弊行为在他们学校中很流行。
作弊现象很普遍
一名拒绝透露名字的中学法语老师告诉调查人员，她选择重新修改学生的作业来达到教学要求，而不是教会学生如何写出正确答案。“我之所以这样做，是因 为不可能有足够时间既保证提高学习成绩，又保证一一教会他们。”还有一名小学老师在接受调查时表示，她曾经操控考试结果，是为了让教学水平达标。
另一名中学教师直接指出学校的“坏风气”：保持学校排名比发展学生的能力更重要，而考察学校排名的重要指标之一就是学生的考试成绩。有受访者直接说，“我的同事自己动手帮学生完成学习任务。就连我们领导都说，这样做没什么大不了，还有助于提高学校的排名。”
对于作弊的方式也多种多样。“英国教师支持网”曾进行的调查显示，有的教师在考试之前就事先把答案准备好了。有时教师们甚至在学生不知情的情况下， 把答案直接填写在学生未完成的答卷或作业上。另一名教师也向媒体承认，自己曾经在考试期间轻碰学生肩膀，暗示他们写错了答案。 一名在多塞特郡任教的老师说，他的学校为了让学校排名有所上升，教师们无论如何也得让本班的学生通过考试，也就是取得起码C等成绩。他说，“我不得不提前 告诉学生答案，并在学生们的标准答案上略作改动掩饰作弊。”他后来因忍受不了学校默许作弊而辞职。
一部分接受调查的教师都认为，老师帮学生作弊是一个普遍现象。一名受访者表示，“我曾向学生透露过作业答案，我知道这是作弊，但这种现象并不少见。”
英教师公费培训帮学生作弊
据英国媒体报道，2007年，一本名为《数量教育》的书声称，英国一些学校掏出200多英镑去购买协助学生骗过考试系统的材料，还有学校派老师去参加由主 考者举办的“作弊”课程，学习如何帮助考生从GCSE(普通中学教育证书考试)和A-Level考试(中学高级水平考试)中顺利过关的诀窍。
自1997年以来，在GCSE考试中得到至少5个“良”的学生人数从45%增加到了59%。而A-Level考试的
及格率从87%上升到了96%。 而学校的领导说，为了提高学校在政府编制的成绩排名表中的名次，为了满足教育标准办公室(教育监督机构)的要求，学校被迫使出浑身解数。
全国教师联合会秘书长史蒂夫·辛诺特说：“自上世纪90年代初以来，我们一直生活在一个充斥着各种重要考试的世界中，而且这种情况逐年变得越来越糟。学校不应该承受这种压力，因为它造成了一种鼓励老师实施应试教育而非教书育人的氛围。”
每年，私营公司、考试委员会和地方当局都会举办教师培训班，让他们学习新知识。这本提议在教育系统中大搞欺骗活动和“应试教育”的书称，一些公司通过花钱请主考者——他们以前通常都当过老师，现在则为考试委员会出题和判卷——教老师如何巧用系统帮学生过关。
压力来自于各方
受调查的教师认为，不断增加的教学压力是他们不得已作弊的原因。71%受调查者表示，提高学生的考试成绩在过去两年里增加了很多。有88%说压力来 自校长，51%说来自教学督导，50%说来自于家长，只有1/3说压力来自于政府。而且，教师不得不放弃休息时间给学生补课，只有9%的教师说他们未在周 末时间教导学生。此外，还有逾1/4的教师为鼓励学生更用功地学习，给学生以各种奖励。
对此，教育部的一名发言人说，如果家长知道学生成绩是被老师篡改的，家长会非常愤怒。“教师作弊是绝对不应有借口的，这不仅对学生的教育造成伤害， 同时也毁掉了公众对教师这个职业的信任。”他认为，世界上领先的教育系统都有健全的教室监控系统，让家长和纳税人来完成更好的监督。
学校排名最重要
英国教师和讲师协会玛丽·布斯蒂德博士，协会秘书长说：“政府坚持将教学重点放在测验、考试和学校排名上，会给教师造成一种巨大的压力，这对高质量 教学和学习能力造成巨大伤害。目前已经造成一种假象，就是教学结果似乎比学习过程更重要，而实际上会直接影响到授课者的教学方式。因此，政府需要采取紧急 措施应对教师的教学压力。”
自2009年起，包括英语、历史和商务类课程的日常作业都将在老师的监督下，由学生们在教室内完成。英格兰教育标准委员会前负责人克里斯·伍德黑德表示，新制度仍然难以完全杜绝作弊现象，言传身教才是师德之本。
英国教学大纲和学历管理委员会的丹尼斯·奥波斯说，“我们相信绝大多数学校都能严格遵守有关条例。”他说，“我们知道一些学校可能为了追求好的排名而不惜作弊。但整体来说，我们的监督非常严格，一经查处、严惩不贷。”
